Wat is het effect van de Davis®-leerstrategieën?

Leerkrachten groep 2:
- Minder omdraaien van letters
- Betere oog-hand coördinatie
- Veel betere penvoering
- Leerden letters veel sneller en met minder moeite
- Begrepen waarom we een alfabet hebben
- Veel kinderen konden letters vinden in het woordenboek
- Het maakte leren veel leuker
- Nauwelijks nog verwarring bij klank-teken koppeling

Leerkrachten van de onderbouw:
- Verbeterd mondeling taalgebruik
- Beter onthouden van de woordenlijst
- Beter begrip van abstracte woordjes, niet alleen wat ze betekenen, maar ook waar en wanneer ze    moeten worden gebruikt.
- Veel meer zelfvertrouwen van de kinderen
- Kinderen gebruikten de leestekens uit zichzelf
- Veel meer gebruik van het woordenboek
- School was meer dan alleen papier en pen.
- De klassenassistenten en ouders hadden het gevoel dat ze werkelijk bijdroegen aan het leerproces van   de kinderen.
- Het hiep de leerlingen om zich bij hun taak te houden.

Welke gebieden van de leerstof worden positief beïnvloed door de Davis®-leerstrategieën?

- Nauwkeurig waarnemen
- Leren lezen van basiswoordjes
- Hardop lezen
- Begrijpend lezen
- Spelling
- Volgen van instructies
- Leren van zelfcontrole
- Leren van sociale vaardigheden
- Basisvaardigheden voor coördinatie

Het maakte plaatjes in mijn hoofd
Ik leerde wat de woorden betekenen
Het helpt me bij spelling
Het is leuk
Je leert definities
Het helpt bij het leren
Het helpt me om woorden te onthouden
Het helpt me om creatief te zijn
Ja, het helpt gewoon
Het helpt mij om woorden te leren
Het helpt me om woorden beter te onthouden
Het is veel rustiger
Het is creatief
Ik vind het leuk om dingen te maken.